ALD-H-350A Manual.pdf - 第60页
第四章 测试程序的制作（提高篇） | 62 2) 限量学习＋错误暂停 一个比较稳定的标准通常需要学习 100 次或以上； 因为一种元件在 一块 PCB 上的用量不同，用量少的元件，学习 20 块 PCB 后得到的学习次数少，而用量多 的元件学习次数已经足够， 用限量学习方法可以弥补此项不足。 同时加上错误暂停又可使 学习次数已够但标准还不够稳定的元件再进行学习。 首先进行模式设置 （方法同第一步） ， 如图 A 所示，学习过程中弹出如图…
第四章 测试程序的制作（提高篇）
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4.8 标准图库的操作
4.8.1 标准的建立
标准的建立实质是通过应用数学统计学原理，通过抽样学习一系列 OK 样品，观察 OK 样品外
观变化并结合抽样中所看到的视觉偏差来抽象出 OK 样品的基本特征和变化规律。
建立标准的基本方法：
首先，建立最初的标准。将一块待测 OK 样品 PCB 放入导轨，经 MARK 校正后在实时图像显示
窗口托动鼠标划框框住待测零件，然后在方框中单击鼠标右键在弹出菜单中选择『注册标准』。
然后，学习和调试一系列 OK 样品，计算机自动统计建立标准模型。
4.8.2 标准库一些常用功能和参数介绍
1. 组（G）：编写程序时我们通常将同类型元件归为（连接到）同一类标准，但在实际生产过
程中，同一个物料编号的元件，常有不同的供应商来料而导致同一类零件的外观和文字
描述不一样，这种情况下我们应用“组”的概念来处理。即同一个编号的元件有多种来
料的时候，我们可以对每种来料注册一个标准，然后将这些标准编为同一个组，测试过
程中遇到代用料时计算机会自动识别其归类。注意：不同组的组号不能相同。
注意：系统默认组号为 0，表示该标准是单独的标准不属于任何组。
2. 角度验证：判别一些极性标志不是很明显的小零件的极性的常用方法，保险起见我们通常
对这类零件注册标准时加上角度验证。注意加角度验证的标准要先选中定位框框住元件
本体定位。角度验证只对定位框内的元件体起作用。
3. 短路检测：检测排插和 IC 脚之间短路的专用方法。注册标准时选中短路检测复选框，通
过调阀值（系统默认值 120）来判别引脚是否连锡。
4. 定位框：对尺寸较大（一般 0402 以上）的元件一般用定位框框住元件本体（或印刷字体）
图像变化相对稳定的部分来定位，这有利于提高效率和准确定位。具体操作：先选中标
准库中需要用定位框的标准，然后选中定位框复选框，最后用鼠标拖动或改变定位框大
小来完成。
5. 允许偏移：零件在贴装过程中允许上下左右偏移的范围，系统默认为 0.5mm。偏移大小跟
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2) 限量学习＋错误暂停 一个比较稳定的标准通常需要学习 100 次或以上；因为一种元件在
一块 PCB 上的用量不同，用量少的元件，学习 20 块 PCB 后得到的学习次数少，而用量多
的元件学习次数已经足够，用限量学习方法可以弥补此项不足。同时加上错误暂停又可使
学习次数已够但标准还不够稳定的元件再进行学习。首先进行模式设置（方法同第一步），
如图 A 所示，学习过程中弹出如图 B 所示的对话框。
图 A 图 B
3) 错误暂停 学习并修改误差倍数（如上图 B 所示）。将所有学习功能关闭，使用测试模式
，
对于出现的个别误判情况进行暂停，进行学习或可以对误差倍数进行适当放大或缩小。
4) 对个别元件或标准学习或暂停 可以对个别元件或误判多的标准单独设置学习或暂停，用
来特别调试。用此方法时要注意“模式设置”中的“全部不学习”没有选择。
对个别元件进行学习的设置方法：在缩略图上双击鼠标找到该元件的位置，此时屏幕中心
即为该元件，在此元件上点右键，选择“学习”。
对标准进行学习的设置方法：打开程序编辑/编辑标准图库，在标准图库对话框中找到要
学习的标准，点击（表示选择该标准），然后点击该对话框中的“学习”按钮。
当误判较多的情况下可
以适当的将误差倍数放
大（不能超过 1.2）
若待测元件 OK，
可以点学习
第五章 统计报表
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第五章 统计报表
在统计窗口中，显示如下：统计范围，分组方式，统计方式，排序字段。选择合适的方式后，
则窗口下方按所需要的方式进行统计。
统计数据主要作用是提供反馈信息和了解测试的情况。